Най-ранните години са решаващи за развитието на всяко дете. Въпреки това хиляди деца в България растат без достъп до детски ясли или стимулираща среда за игра и учене. Инициативата ни Пространства за ранно учене И.Г.Р.А., която изпълняваме в партньорство с фондация Rise България, фондация “Здраве и социално развитие” и сдружение “Хаячи” цели да промени това. Тя надгражда дългогодишен опит на ТСА в пилотирането на модела “Елементът Игра” (Element of Play) - лицензиран подход, разработен от международната организация Rise.
Настоящата инициатива включва работа в общности без ясли и яслени групи към детски градини, където най-малките могат да играят и учат в безопасна среда, като същевременно се заздравява връзката между тях и техните близки. През пролетта на 2025 г. стартирахме работа в с. Каспичан, с. Стоян Михайловски и гр. Кюстендил.
Как измерваме напредъка
За да разберем по-добре как децата се развиват и какво е въздействието от участието им в инициативата, използваме два международно признати инструмента, адаптирани за България от фондация “Хестия”:
ASQ-3 (Ages & Stages Questionnaires, Third Edition), който проследява детското развитие в пет ключови области:
- Комуникация
- Груба моторика
- Фина моторика
- Учене и игра (решаване на проблеми)
- Личностно-социално развитие
ASQ:SE (Ages & Stages Questionnaire, Social-Emotional, Second Edition) – специализиран въпросник за социално-емоционалното развитие на децата.
Какво показват първите резултати
Малко след стартирането на групите специалистите направиха входни тестове с децата от трите локации. Децата, включени в проекта, показват стабилни резултати в определени сфери на развитието си. Най-силните им страни са свързани с грубата моторика и личностно-социалното развитие – почти всички от тях са уверени в пространството и умеят да общуват добре с другите деца. По-уязвими се оказват обаче областите, свързани с фината моторика и ученето чрез игра. Това подсказва нуждата от повече дейности за развиване на сръчността и стимулиране на любопитството и познавателния интерес. В социално-емоционалната сфера общата групова картина е положителна, но отделни деца имат значителна необходимост от подкрепа и персонализирано внимание.
За да можем да сложим резултатите на децата от уязвими семейства в перспектива, направихме сравнение с контролна група от деца на същата възраст от общото българско население. Контролната група е част от извадката, участвала в оценката на резултатите на "Заедно - здраво бебе, здраво бъдеще", за която бяха използвани същите инструменти (ASQ-3 и ASQ-SE). На вход децата от „Пространства за ранно учене 0–3 ИГРА“ най-много се доближават до общото население по отношение на личностно-социалното развитие (87.3% спрямо 81.7%), където дори изпреварват тези от общото население. В останалите области обаче разликата спрямо общото население остава осезаема — например при фината моторика (66.7% срещу 75.6%) и ученето и играта (73.0% срещу 84.4%). По отношение на комуникационните умения, децата в инициативата също показват значително по-ниски резултати (75% срещу 86.9%). Разликата в резултатите на двете групи в сферата на грубата моторика и социално-емоционалното развитие е по-малка (2.6% и 4.6%).
Защо е важно?
Тези първи резултати ни дават ценна отправна точка. Те показват, че пространствата за ранно учене могат да играят решаваща роля в преодоляването на разликите в постиженията на децата, които живеят в уязвимост.
През следващите месеци работата с децата и семействата продължава, а в края на участието на всяко дете (в най-добрия случай - заради прием в детска градина) ще направим изходни тестове. Така ще можем ясно да покажем как играта и подкрепата в ранните години допринасят за развитието и готовността за училище.
С инициативата Пространства за ранно учене И.Г.Р.А. ние и партньорите ни доказват, че всяко дете не само трябва, но и може да получи възможност да започне живота си с равен шанс – независимо къде е родено.